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陳云良:中國特色社會主義法學學科體系研究——以法職業倫理課程設置為例

時間:2019-01-22 14:44:49    來源:《法治吉林建設研究》    編輯:編輯部    瀏覽次數:

2018年4月教育部頒布的《普通高等學校法學類本科專業教學質量國家標準》明確將“法律職業倫理”列為法學專業學生必須完成的10門專業必修課之一。本文以法律職業倫理課程設置為例探討法學學科體系建設中的課程設置,為進一步構建科學的法學學科體系奠定基礎。

一、為誰教——法學學科體系人才培養目標定位。立德樹人是高等教育人才培養的基本要求。習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上強調“才者,德之資也;德者,才之帥也。人才培養一定是育人和育才相統一的過程,而育人是本,人無德不立,育人的根本在于立德,這是人才培養的辯證法。”我國大學教育的目的是立德樹人,培養社會主義的合格接班人和建設者。

法律職業對道德品格有更高要求。法律是關于公平和正義的藝術,但是徒法不足以自行,執行和實施法律的人必須具備公正的品格,以公平正義為追求。法學教育的“德法兼修”中的“德”比普通高等教育的“德才兼備”中的“德”要求更高,要求法治人才必須具備高尚的道德情操,以公平正義為事業追求。

法律職業倫理的可培養性。法律職業倫理具有客觀化、技術化、可操作化的特點。我們國家制定的法官、檢察官、律師等法律職業的行為標準,為法律職業倫理提供相對確定的準則。

法律職業倫理教育容易被忽視。缺乏良好法律職業倫理素養的法律人是不可能建成法治國家。法律職業倫理精神缺乏的直接原因就是法律職業倫理教育的缺失。與專業知識的學習相比,法科生很容易忽視法律職業倫理的學習。

二、教什么——法學學科體系中的課程設置方案。修改培養方案,法律職業倫理作為專業必修課。新時代高素質法治人才培養要求及2018年教育部法學教育國家質量標準迫切要求修改現行培養方案,明確把法律職業倫理教育作為法科生的培養內容,作為主要專業必修課。

法律職業倫理課程設計。開課時間和課時安排。課程開設時間安排在第一學期,課時以32個課時、2個學分為宜。按照2018年4月教育部頒布的《普通高等學校法學類本科專業教學質量國家標準》,法律職業倫理被放在10門主要專業必修課中,地位甚至高于一些傳統的核心主干課。法律職業倫理課程內容安排。首先,必須強調法律職業倫理在法科生職業生涯和法治社會建設中的重要地位。其次,在內容編排方式上,既要有理論學習,也應該有案例分析。再次,法律職業倫理課程至少應該包含法官、檢察官、監察官、公務員、律師等五種主要法律職業倫理內容。量化考核與操行評分相結合的考評方式。法律職業倫理課程在堅持量化考核的同時,必須加強對學生的操行和行為規范評分。

推廣法律職業倫理在線精品課程建設。推廣一批法律職業倫理在線精品課程,提高法律職業倫理課程教學質量,擴大受眾面,能夠有效解決師資不足的問題。

三、誰來教——法學學科體系中的師資隊伍建設。人身教重于言教,吐辭為經、舉足為法,教師的一言一行都會對學生產生巨大的導向性作用,型塑著學生的人格和道德情操。讓教師回歸課堂,提升教師素質,推動教師對法律職業倫理的研究。

四、怎樣教——法學學科體系中教改。在實踐教學活動中貫穿職業倫理教育。倫理是一種實踐美德,更多靠內省和身體力行,司法實踐對學生的法律職業倫理形成潛移默化的影響,幫助學生形成良好的職業倫理精神。

在法學理論教學中貫穿職業倫理教育。理論知識在法律人職業生涯中起著基礎性作用,法學院的教學活動應該以理論教學為主,法律職業倫理教育應當貫穿于法學理論教學整過程中。

在日常學習生活中形成職業倫理。法律職業倫理教育的培養不僅僅是由教學過程來完成,應該將職業倫理精神的培養貫穿到整個培養體系中。在日常學習、工作中不知不覺形成符合法律職業倫理的行為習慣,潤物細無聲,是為最有效的法律職業倫理培育方式。(據中國法學會網2018年9月28日《第十三屆中國法學家論壇》)

(陳云良:中南大學法學院院長、博士生導師)

本文刊登于《法治吉林建設研究》2018年第6期法治文摘欄目。

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